NUEVAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
DEL SIGLO XXI
Vivimos en una época de
grandes y acelerados cambios a distintos niveles. Cambios sociales,
tecnològicos, demogràficos, culturales, cientìficos entre otros. Más que en una
época de cambios, parece ser que estamos ya en un cambio de época.
Aula siglo XXI: se ha conceptualizado
como un espacio de reflexión sobre las características de las futuras aulas de
enseñanza y aprendizaje, estudiando la adecuación de las mismas a las
necesidades de la comunidad que se desarrolla alrededor de un centro
educativo.
Respondiendo a las
crecientes necesidades sociales que plantea el marco medioambiental de la
enseñanza, creemos en un Enfoque Educativo para el siglo XXI que tenga muy en
cuenta entre otras concepciones pedagógicas-, las siguientes
realizaciones:
1.
Concepciones efectivas:
- El aprendizaje de los estudiantes será el centro de atención.
- El profesorado se convierte en facilitador y mediador del aprendizaje.
- Una mejor interacción maestro-alumno y de los alumnos entre sí con la potenciación del aprendizaje cooperativo.
2.
Concepciones innovadoras:
- Integrando tecnologías de información y comunicación con enfoque pedagógico.
- Educadores actualizándose permanentemente.
- Innovación como componente natural y permanente en la educación.
- Las aulas se interconectarán con redes de comunicación multimedia.
3.
Concepciones realizadoras:
- Promotoras de valores, de convivencia y respeto a la diversidad cultural.
Objetivos de
“Aula Siglo XXI”
Fomentar y exponer los métodos
empleados por cada uno de los centros participantes en la introducción de las
TIC como soporte metodológico de su proyecto educativo, a través de aulas reales
y comunicaciones a desarrollar en el espacio propuesto.
Tiene como principales
objetivos el incentivar el uso de las nuevas herramientas digitales
interactivas, difundir aquellas experiencias educativas de vanguardia y crear
una comunidad de aprendizaje para la difusión de unas buenas prácticas de
aula.
En esta línea, los docentes
mostrarán las potencialidades que representan las TIC en la mejora del
desarrollo del alumno con la ayuda del profesor dándole a este el carácter de
facilitador, tutor y guía en la creación del conocimiento propio.
PEDAGOGÍA
EN EL SIGLO XXI :Integrar los medios de comunicación al
aprendizaje
El uso de los medios de
comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un
recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y
acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que, la Revolución
Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios
electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el video y el impreso en el aula
de clase.
El reto es pasar de la
enseñanza al aprendizaje y emplear los medios y las nuevas tecnologías al
servicio de un nuevo modelo de aprendizaje. No se trata solamente de incorporar
la tecnología como recurso para promover la educación o el desarrollo; son
nuestra propia visión y acción educativas las que marcan la
diferencia.
En este sentido, maestros y
maestras son estratégicos en el proceso. Hay que aplicar en el aula las ventajas
que ofrecen cada uno de los medios de comunicación e información en estos nuevos
procesos de enseñanza-aprendizaje. Estamos ante el gran logro tecnológico de
fines del siglo XX: la multimedialidad. En la llamada sociedad del conocimiento,
de la revolución digital o de la era de las redes hay que sacar el mayor
provecho a la integración de los distintos medios.
Vivimos un cambio fundamental
en todos los aspectos de nuestras vidas. Y desde el punto de vista educativo,
maestros y maestras tienen que asumir los desafíos del cambio y entender que los
jóvenes perciben de otra forma, relacionada con la transformación definitiva de
los medios tradicionales (impresos, radio y televisión) y la penetración de las
nuevas tecnologías.
A nuevas ignorancias hay que
responder con nuevas alfabetizaciones. Y eso supone preguntarnos por el
aprendizaje y la convivencia en un mundo globalizado. La exigencia es aprender a
seguir aprendiendo y saber hacer con los nuevos recursos y aprendizajes en esta
sociedad del conocimiento.
La
educación de la escuela del Siglo XXI deja de estar centrada en la enseñanza
para estar centrada en el aprendizaje, lo cual tiene su antecedente inmediato a
fines del siglo XX, sobre todo con el enfoque constructivista. El reto actual es
lograr la vinculación entre la teoría y la práctica, en el sentido de que no se
quede solamente en la fundamentación sino que llegue la operación a las aulas,
lo que significa que el desarrollo curricular en las escuelas públicas, se
oriente desde el enfoque del aprendizaje.
El
proceso de enseñanza-aprendizaje, en este sentido requiere ser replanteado como
aprendizaje-enseñanza, ya que ahora no es cuestión de una metodología para
enseñar, lo que necesita el docente para realizar su intervención en la
práctica, sino de procedimientos con método (formas de hacer), estrategias de
aprendizaje (formas de enseñar a pensar) y una manera de evaluar acorde con este
enfoque (formativa-sumativa) todo esto para poder cumplir su rol como mediador
del aprendizaje.
El
currículum por competencias, continúa con esta tendencia, ya que propone como
objetivo central del aprendizaje, la competencia, lo que significa que los
estudiantes y docentes enfrente el reto de construir sus conocimientos. El
currículum con el enfoque basado en competencias propone la formación en los
estudiantes de tres tipos de habilidades; no cognitivas (emociones y actitudes),
meta-cognitivas (aprender-aprender) y ejecutivas (capacidades de decisión e
independencia). Esto supone que el estudiante construye su conocimiento mediante
la competencia, lo que significa que el énfasis no se pone tanto, en lo que
sabe, sino en lo que se sabe hacer con lo que se sabe. Se trata de equilibrar la
teoría con la práctica, bajo los principios de saber, saber hacer, saber ser y
la adquisición valores éticos